3-5歲兒童發展

 

心智技能

• 即使沒有看見物品、人或事件，仍能想起他們。

• 仍會有些自我中心，難以站在別人的立場了解情況。

• 更能以言語表達自己的想法、感覺，並分享經驗。

• 會用像是念指導語的方式引導自己的行為。

• 能想起過去或即將發生的事件。

• 會開始預先思考，並計畫自己的行動。通常能夠預期簡單行為所帶來的結果。

• 開始能分辨所看到的東西，而其真實的樣子是什麼。

         (舉例來說，他們會逐漸了解狗玩偶並不是真正的狗。)

• 開始能了解事物的因果關係

         (若我做某個行為，就會發生一些結果)

• 會問許多的為什麼？如何？什麼時後？

• 能藉由規則、觀察、探索、創造和實踐學習新的事物。

• 會開始擁有時間的概念：了解早餐是在午餐之前；午餐在晚餐之前等等。

• 開始能了解之前…/之後…；之上…/之下…；今天/昨天/明天。

• 除非大人在旁邊，否則難以定下心來玩或做事情，而是會感到無聊或疲憊。

 

社交技巧

• 能夠覺察他人的情緒，分辨生氣和難過。

• 無法了解抽象的情緒，如，可惜、貪心和感謝。

• 用不同的方式控制情緒：閉眼睛或不聽；離開當時的情境；有時就算是喜歡的東西，也不能使他們暫停當下的行為。

• 這時，朋友會變得很重要，因此會發展第一次的真實關係。

• 玩耍的方式：

3歲時，通常會與一個朋友一起，難與別人輪流或分享玩具。

4歲時，有可能會開始發展合作行為，仍難以分享物品，但會開始瞭解輪流的概念；

5歲時，能享受與其他小朋友一起玩，能很好的合作並有特別的朋友。

 

• 比起小時候，表現出更少的肢體暴力行為。

• 但會使用更多的言語攻擊，如：污辱、威脅、嘲諷以傷害其他人；開始有霸凌的行為。了解拒絕、排擠對別人造成的影響。

• 能了解一些社交規則，並根據這樣的規則行動。

• 發展出責任感，願意提供協助。

• 了解自己會因做了什麼而受到褒貶。

• 開始了解「故意」和「意外」的差別，相較於犯錯者的意圖、想法，更在意的是損害的程度。

• 到了4歲，會開始發展種族的認同感，了解社會看待自己族群的方式。

• 越來越有想像力；會想像糟糕的事情發生而可能造成恐懼，有可能開始作噩夢。

 

給予家長的管教技巧：

• 當孩子感受到生氣、難過時，教導孩子使用言語表達。(「你因為爺爺離開了，所以覺得難過。」)

• 要求孩子表現臉部表情如：生氣、憤怒、傷心、難過、快樂和驚訝等感覺；同時要他們告訴你為什麼別人會有這些感覺。

• 要孩子畫一張他們生氣情緒的圖畫，最後一起討論。

• 給予孩子機會去整裡玩具或書籍；幫忙整理雜物清單；傳達一些簡短的訊息給別人；給予他們專屬的自己的故事結局。

• 將現實和想像的差異指出來，幫助你的孩子處理想像出來的恐懼。

• 防止你的孩子接觸可能引發恐懼的情境，無論是目睹家中或隔壁鄰居的暴力行為、電視或者是遭受體罰。

 

當有爭吵爭執時：

• 停止打架，先去看受傷的孩子，嘗試使他平靜。

• 使用time-out的技術，使那位打人的孩子冷靜下來

(time-out的時間要少於孩子年齡)

• 當孩子都冷靜了，和他們對話並詢問他們：

發生什麼事了？

彼此的感覺是什麼？

詢問他們可能的解決方式？

告訴他們生氣是可以的，但不能打人。

• 讚賞孩子願意想出解決的方式，即使不同意他們的行為，記得要展現你的愛和關心。